3月26日，正在由樂高教誨、中國教誨正在線、全球科學(xué)、果殼網(wǎng)配合撐持，西覓亞公司協(xié)辦的“技術(shù)教誨立異人才培養(yǎng)國際研討會(huì)”上，來源于美國塔夫茲大學(xué)工程教誨學(xué)院院長Chris Rogers提出，講授的四個(gè)最終目標(biāo)是連結(jié)門生的好奇心，引發(fā)進(jìn)修熱情，激勸門生本人探求謎底，并最終將常識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。經(jīng)由過程將樂高 機(jī)器人應(yīng)用正在講授過程中，教師取門生一道往探索實(shí)驗(yàn)，能夠有用引發(fā)門生正在數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程學(xué)、高新科技、藝術(shù)乃至文學(xué)上的進(jìn)修潛力，并最終實(shí)現(xiàn)這四個(gè)講授目標(biāo)。

　　而英國著名教誨專家John Pinkney、傳授機(jī)器人課的北京理工大學(xué)隸屬小學(xué)老師梁瀠還說到，只管中西方教誨各有不同，但孩子們正在各個(gè)年齡段對(duì)言語、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科方面的需求卻沒有版圖之分。經(jīng)過引進(jìn)樂高教誨機(jī)器人講堂，“孩子們的制造潛能被激發(fā)了出來”。“性格內(nèi)向的門生正在團(tuán)隊(duì)中變得爽朗活躍，樂于交換，門生們的興致建立起來，成就還隨之提拔。”